RESUMO
Objetivou-se pesquisar como a Educação Física se configura no âmbito do Ensino Médio Integrado, quanto a sua finalidade pedagógica e os conhecimentos curriculares que são desenvolvidos nas práticas de ensino. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo que contou com a colaboração de seis professores de Educação Física, que atuam em diferentes campi de Institutos Federais localizados no estado de Santa Catarina. A Educação Física no ensino médio integrado tem uma íntima relação com os conhecimentos sobre o corpo. Esses conhecimentos podem fornecer aos estudantes a análise crítica sobre o modo de produção no âmbito do emprego e os aspectos relacionados à saúde do trabalhador. Compete à Educação Física nesses Institutos Federais, cumprir sua função de componente curricular dessa modalidade de ensino, a qual, pode contribuir com a formação necessária para a vida, ao exercício da cidadania e à compreensão do contexto cultural em que os sujeitos fazem parte. Os dados apresentados nesse estudo, contribuíram com a elaboração de uma Proposta Curricular para a Educação Física em um Instituto Federal.
The objective was to research how Physical Education is configured in the context of Integrated High School, regarding its pedagogical purpose and the curricular knowledge that are developed in teaching practices. This is a qualitative research that had the collaboration of six Physical Education teachers, who work on different campuses of Federal Institutes located in the state of Santa Catarina. Physical education in integrated high school has an intimate relationship with knowledge about the body. This knowledge can provide students with a critical analysis of the mode of production in the context of employment and aspects related to worker health. It is the responsibility of Physical Education in these Federal Institutes to fulfill their function as a curricular component of this type of teaching, which can contribute to the necessary training for life, the exercise of citizenship and the understanding of the cultural context in which the subjects are part. The data presented in this study, contributed to the elaboration of a Curricular Proposal for Physical Education in a Federal Institute.
El objetivo era investigar cómo se configura la Educación Física en el contexto de la Escuela Secundaria Integrada, con respecto a su propósito pedagógico y el conocimiento curricular que se desarrolla en las prácticas de enseñanza. Esta es una investigación cualitativa que contó con la colaboración de seis maestros de Educación Física, que trabajan en diferentes campus de Institutos Federales ubicados en el estado de Santa Catarina. La educación física en la escuela secundaria integrada tiene una relación íntima con el conocimiento del cuerpo. Este conocimiento puede proporcionar a los estudiantes un análisis crítico del modo de producción en el contexto del empleo y los aspectos relacionados con la salud de los trabajadores. Es responsabilidad de la Educación Física en estos Institutos Federales cumplir con su función como componente curricular de este tipo de enseñanza, que puede contribuir a la capacitación necesaria para la vida, el ejercicio de la ciudadanía y la comprensión del contexto cultural en el que forman parte las asignaturas. Los datos presentados en este estudio contribuyeron a la elaboración de una Propuesta Curricular para Educación Física en un Instituto Federal.
RESUMO
O objetivo deste artigo foi o de analisar a prática pedagógica das aulas de tênis de um clube tradicional no ensino da modalidade, a partir do discurso e da prática de professores experien-tes na modalidade. Para isso, a pesquisa foi estruturada em três partes: aproximação com o campo de pesquisa, observações sistemáticas das aulas de tênis e entrevistas semiestruturadas com os professores. Constatou-se que as aulas detênis têmcaracterísticas tradicionais centra-das no ensino do gesto técnico descontextualizado da situação de jogo, embora os professores tenham esboçado no nível do discurso algumas compreensões sobre as novas proposições para tratar esta modalidade.
The aim of this paper was to analyze the pedagogical practice of tennis classes through the speech and the practice of some experience teachers. To reach that, this research was orga-nized in 3 parts: approach in the research place; observation of the tennis classes; interview with the tennis teachers. It was found that the tennis lessons have traditional approaches cen-tered on the technical gesture, which is decontextualized of the game situation, although in teachers speeches, they seems to know some insights of the new propositions of tennis teach-ing.
El objetivo de este artículo fue analizar la práctica pedagógica de las clases de tenis de un club tradicional en la enseñanza del deporte, a partir deldiscurso y de la práctica de profesores con experiencia en el deporte.Para eso, lainvestigación se estructuro en tres partes: aproximación al campo de investigación, observaciones sistemáticas de las clases de tenis y entrevistas se-miestructuradas con los profesores.Se constató que las clases de tenis tienen características tradicionales centradasen la enseñanza delgesto técnicodescontextualizado de la situación deljuego, aunque los profesores hayan descrito en el nivel deldiscurso algunas comprensio-nes sobre las nuevas propuestas para trabajar el tenis.
Assuntos
Humanos , Ensino , Tênis , Capacitação de Professores , Aprendizagem , Desenvolvimento de PessoalRESUMO
Esta pesquisa qualitativa teve como objetivo realizar um diagnóstico junto aos professores de Educação Física da rede municipal e estadual de ensino de Ilhéus/BA, a respeito da abordagem do conteúdo referente às Práticas Corporais de Aventura (PCA), avaliando suas opiniões sobre questões que tangenciam o processo de inserção nas aulas. Como instrumento para coleta dos dados foi utilizada uma entrevista semiestruturada contendo quatro questões, aplicada para 18 professores (dez homens e oito mulheres), faixa etária de 25 a 57 anos, todos com formação acadêmica em Educação Física. Os dados foram analisados utilizando-se a Análise de Conteúdo, e os resultados indicam que a maioria dos professores desconhece as PCA, sendo que somente quatro professores já inseriram tal conteúdo em suas aulas. Entretanto, a maioria dos professores aponta que existe a viabilidade em pensar estratégias para que haja inserção dessas práticas em suas aulas
This qualitative research assessed Physical Education teachers of municipal and state schools of Ilhéus, Bahia, regarding their approach to Adventure Body Practices (ABP), by evaluating their opinions on issues related to the inclusion of that content in class. A semi-structured interview containing four questions was used to collect data. It was applied to 18 teachers (ten men and eight women) aged 25-57, all of them with academic training in Physical Education. The data were examined by Content Analysis and the results indicated that most teachers were not aware of ABP and only four had already included such content in their classes. However, most teachers pointed out that strategies for including these practices in their classes are viable
Esta investigación cualitativa tuvo como objetivo realizar un diagnóstico junto a los profesores de Educación Física de la red municipal y estatal de enseñanza de Ilhéus/ BA, acerca de la forma de abordar el contenido referente a las Prácticas Corporales de Aventura (PCA), evaluando sus opiniones sobre cuestiones referentes al proceso de inserción en las clases. Como instrumento para la recolección de datos se utilizó una entrevista semiestructurada que contenía cuatro preguntas, aplicada a 18 profesores (diez hombres y ocho mujeres), con edades de 25 a 57 años, todos con formación académica en Educación Física. Los datos fueron analizados utilizando el Análisis de Contenido, y los resultados indican que la mayoría de los profesores desconocen las PCA, y que solamente cuatro profesores ya introdujeron tal contenido en sus clases. Sin embargo, la mayoría de los profesores señalan que es viable pensar estrategias para que se incorporen estas prácticas en sus clases
Assuntos
Humanos , Adulto , Educação Física e Treinamento , Professores EscolaresRESUMO
O objetivo do estudo foi identificar junto a professores de Educação Física (EF) escolar as possibilidades e as dificuldades de utilização do livro didático na prática pedagógica e verifi-car o envolvimento dos alunos durante as atividades norteadaspor esse tipo de material. Utili-zou-se o método da pesquisa-ação, tendo a participação de professores dos anos finais do En-sino Fundamental. Os professores mostraram-se favoráveis à utilização do livro didático, des-de que tenham liberdade para a realização de alterações no material. Quanto aos alunos, hou-ve melhor aceitação em tarefas curtas. Assim, entende-se que a utilização do livro didático na EF escolar pode oferecer benefícios no desenvolvimento das aulas (AU).
The aim of the study was to identify possibilities and difficulties that Physical Education (PE) teachers have to use the textbook in their academic practice and verify the involvement of students in activities that use this kind of material. The action research method was used, with the participation of teachers of the last years of middle school. The teachers were favora-ble to the use of the textbook, provided they have freedom to make changes in the material. As for the students, there was a better acceptance in short tasks. Thus, it is understood that the use of the textbook in PE can offer benefits in the development of classes (AU).
El objetivo de este estudio fue identificar junto con los profesores de Educación Física (EF) escolar posibilidades y dificultades relacionadas al uso del libro didáctico en la práctica peda-gógica y, verificar la participación de los alumnos durante las actividades propuestas por ese tipo de material. Se utilizó el método de investigación-acción, contando con la participación de los profesores de los años finales de la Enseñanza Fundamental. Los profesores se mostra-ron favorables al uso del libro didáctico, siempre que tengan libertad de hacer modificaciones en el material. En relación a los alumnos, se puede decir que, aceptaron mejor las tareas cor-tas. Concluimos que la utilización del libro didáctico en la EF escolar puedeofrecer benefi-cios para el desarrollo de las clases (AU).
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Educação Física e Treinamento , Prática Profissional , Livro-Texto , Materiais de EnsinoRESUMO
Este estudo objetivou analisar qualitativa e quantitativamente a produção acadêmica na Educação Física acerca do Currículo do Estado de São Paulo, a fim de identificar suas possíveis implicações para a prática pedagógica. Foram analisados artigos publicados em 9 periódicos nacionais da área e um banco de teses e dissertações, tendo como recorte temporal o período de 2008 até 2014. A análise e discussão dos dados se deram por apresentar os resultados dos estudos investigados para, em um segundo momento, compreender de forma qualitativa o panorama geral concernente a esta produção. Foram encontrados 16 trabalhos, o que corresponde a 2,6% do total de estudos na área de Educação Física escolar. Estes foram organizados de acordo com a classificação proposta por Bracht et al. (2011), o que permitiu constatar que a maior parte dos trabalhos pode ser considerada na categoria "finalidade" da Educação Física.
This study aimed to analyze qualitatively and quantitatively the academic production in Physical Education about São Paulo State Oficial Curriculum, in order to identify their implications for pedagogical practice. We analyzed papers published in 9 national journals of the area and a national database of theses and dissertations, during the period from 2008 to 2014. For analysis and discussion of data we initially present the results of investigation journals aiming at a second stage, comprehend in a qualitative approach the general picture regarding to this production. Only 16 studies were found, corresponding to 2.69% of the total studies. These productions were organized according to the classification proposed by Bracht and colleagues(2011), which evidenced that the majority of the studies can be seen in the "purpose" category.
Este estudio tuvo como objetivo analizar cualitativa y cuantitativamente la producción académica en Educación Física sobre el Currículum del Estado de São Paulo con el fin de identificar sus implicaciones para la práctica educativa. Se analizaron los artículos publicados em 9 revistas nacionales y una base de datos de tesis y disertaciones, durante el plazo del período de 2008 a 2014. El análisis y discusión de los datos fue inicialmente para presentar los resultados de las revistas de investigación para, en una segunda etapa, entender cualitativamente el panorama respecto a la esta producción. Sólo se encontraron 16 estudios, correspondiente a 2,69% de los estudios totales. Estas producciones se organizaron de acuerdo con la clasificación propuesta por Bracht et al. (2011), que evidenció que la mayoría se pueden ver en la categoría "propósito".
Assuntos
Educação Física e Treinamento/normas , Ensino/educação , Currículo/normas , Educação/métodos , Atividades Científicas e TecnológicasRESUMO
O objetivo deste estudo foi identificar como os professores entendem ser a finalidade da Edu-cação Física (EF) e quais são os conteúdos predominantes para o ensino médio integrado à educação profissional em um Instituto Federal localizado no estado de Santa Catarina. A amostra constituiu-se de seis professores de Educação Física de diferentes regiões do estado catarinense. A coleta de dados envolveu análise documental e entrevistas semiestruturadas. A finalidade da Educação Física resume-se em: promoção de saúde; compreensão crítica dos conteúdos de ensino. Os conteúdos de ensino predominantes podem ser classificados em três blocos: práticas corporais relacionadas à saúde, esportes e componentes da cultura corporal.
The aim of this study was to identify how teachers perceive to be the purpose of Physical Ed-ucation and what the prevailing teaching contents for high school vocational education inte-grated in a Federal Institute located in the state of Santa Catarina are. The sample consisted of six Physical Education teachers from different regions of Santa Catarina state. Data collection involved document analysis and semi-structured interviews. The purpose of physical educa-tion is summarized in: health promotion; critical understanding of teaching content. The predominant teaching contents can be classified into three groups: corporal practices related to health, sports and components of corporal culture.
El objetivo de este estudio fue identificar cómo los profesores perciben el propósito de la Educación Física (EF) y cuáles son los contenidos que prevalecen en la enseñanza secundaria integrada a la formación profesional en un Instituto Federal ubicado en el estado de Santa Catarina. La muestra consistió en seis maestros de Educación Física de diferentes regiones del estado de Santa Catarina. La recogida de datos envolvió análisis documental y entrevistas semiestructuradas. El propósito de la Educación Física se resume en: mejoría de la salud; comprensión crítica de los contenidos de la enseñanza. Los contenidos de la enseñanza que predominan pueden ser clasificados en tres grupos: prácticas corporales relacionadas a la sa-lud, deportes y componentes de la cultura corporal.
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Educação Física e Treinamento , Esportes/educação , Ensino Fundamental e MédioRESUMO
RESUMO A produção do conhecimento no campo da Educação Física, perpassa pela análise de temáticas da subárea pedagógica e aos aspectos inerentes ao currículo escolar. Objetivou-se analisar a produção acadêmico-científica em periódicos nacionais com o termo "Currículo e Educação Física Escolar", no período entre os anos de 2005 a 2015. Os resultados das pesquisas publicadas nos periódicos demonstram aspectos inerentes a organização/sistematização dos saberes curriculares da EF, com vistas a superar o caráter esportivista e procedimental das práticas de ensino. Visualiza-se a necessidade de as pesquisas abordarem essa problemática, em diálogo colaborativo com os professores protagonistas das ações educativas cotidianas.
ABSTRACT The production of knowledge in the field of Physical Education, perpasses by the analysis of thematic areas of the pedagogical subarea and the inherent aspects of the school curriculum. The objective of this study was to analyze academic-scientific production in national journals with the term "Curriculum and Physical School Education" in the period between 2005 and 2015. The results of research published in the periodicals demonstrate aspects inherent to the organization / systematization of curricular knowledge Of EF, in order to overcome the sportive and procedural nature of teaching practices. There is a need for research to address this problem, in a collaborative dialogue with teachers who are protagonists of everyday educational actions.
Assuntos
Educação Física e Treinamento , CurrículoRESUMO
Resumo:O objetivo deste estudo foi investigar quais modificações foram realizadas pelos professores de Educação Física em relação ao material didático para o ensino do sistema de classificação do esporte no 8º e 9º anos do ensino fundamental, de acordo com as suas necessidades, e se essas alterações atendem a outro grupo de professores que atuam no mesmo nível de ensino. O método utilizado foi o da pesquisa-ação, elencandose três categorias: compreensão e avaliação do sistema de classificação do esporte, compreensão e avaliação do material didático, implementação do material didático referente ao sistema de classificação do esporte. Na primeira categoria, identificou-se que os fatores positivos foram superiores às possíveis dificuldades; na segunda, foi verificado que os professores se mostraram a favor da utilização de livros pedagógicos; e, na terceira, a importância dos materiais sempre estarem sujeitos a alterações. (AU)
Resumen: El objetivo de este estudio fue investigar cuáles fueron las modificaciones realizadas por los profesores de Educación Física en lo que se refiere al material didáctico para la enseñanza del sistema de clasificación del deporte en el octavo y el noveno año de enseñanza, de acuerdo con sus necesidades, y si esos cambios atienden a otro grupo de profesores que trabajan en el mismo nivel de Educación. El método utilizado fue la investigación-acción, enumerando tres categorías: comprensión y evaluación del sistema de clasificación del deporte, comprensión y evaluación del material didáctico e implementación del material didáctico referente al sistema de clasificación del deporte. En la primera se identificó que los factores positivos fueron superiores a las posibles dificultades, en la segunda se encontró que los profesores se mostraron favorables a la utilización de libros pedagógicos y en la tercera se observó la importancia de que los materiales siempre estén sujetos a alteraciones. (AU)
Abstract: This study investigated the changes carried out by Physical Education teachers regarding materials used to teach the sport classification system in the eight and nine years of Middle School, according to their needs, and if those changes are appropriate for another group of teachers who work at the same educational level. Action research was used and three categories were built: comprehension and evaluation of the sport classification system; comprehension and evaluation of teaching materials; and implementation of educational materials related to the sports classification system. In the first category, positive factors were higher than potential difficulties; in the second category, teachers were favorable to using of textbooks; and the third category examined the importance of the materials being always open to changes. (AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Ensino Fundamental e Médio , Esportes/classificação , Materiais de EnsinoRESUMO
Objetivou-se esse estudo, compreender os aspectos histórico-legais que repercutem na elaboração da Base Nacional Comum Curricular, as aproximações dos documentos oficiais com o currículo escolar e os aspectos universais e particulares da cultura e as possíveis relações com o contexto da Educação Física escolar. Dada a importância na elaboração da BNCC, é fundamental entender, quais são elementos teóricos que estão ao entorno de tal proposição. Buscou-se nesse ensaio teórico, apresentar os elementos precursores ao "documento oficial", situando-se nos aspectos históricos e legais que repercutem na elaboração da BNCC. Os documentos legais precursores a BNCC, remetem a análise sobre a para construção do currículo escolar com base em aspectos universais e particulares da cultura, apontando-se a discussão com Forquin (1993) e Cuche (2002). Aproxima-se o diálogo como o contexto da EF escolar no Brasil, no que tange a sistematização do currículo para a Educação Básica.
Aimed to the study, understand the historical and legal aspects that impact on the development of the Common National Base Curriculum, the approaches of official documents with the school curriculum and the universal and particular aspects of the culture and the possible links with the context of Physical Education . Given the importance in preparing the BNCCit is critical to understand what are theoretical elements that are the surroundings of this proposition. We sought to test this theory, present the precursors elements to the "official document", standing in the historical and legal aspects that impact on the development of BNCC. Legal precursors documents BNCC, refer to analysis of the construction of the curriculum based on universal and particular aspects of culture, pointing to discussion with Forquin (1993) and Cuche (2002). Dialogue approaches as the context of school PE in Brazil, regarding the systematization of the curriculum for basic education.
Tuvo como objetivo el estudio, comprender los aspectos históricos y jurídicos que inciden en el desarrollo del Plan de Estudios Nacional Base Común, los planteamientos de los documentos oficiales con el plan de estudios y los aspectos universales y particulares de la cultura y los posibles vínculos con el contexto de la Educación Física. Dada la importancia en la preparación del BNCC es fundamental para entender cuáles son los elementos teóricos que son los alrededores de esta proposición. Hemos tratado de probar esta teoría, presentar los elementos precursores de la "documento oficial", de pie en los aspectos históricos y jurídicos que inciden en el desarrollo de BNCC precursores legales documentos BNCC, se refiere al análisis de la construcción del plan de estudios basado en los aspectos universales y particulares de la cultura, que apunta a la discusión con Forquin (1993) y Cuche (2002). El diálogo se acerca como el contexto de la educación física escolar en Brasil, en cuanto a la sistematización del plan de estudios para la educación básica.
Assuntos
Educação Física e Treinamento , Cultura , Currículo/normas , Ensino Fundamental e Médio , Professores EscolaresRESUMO
Em 2010, o Estado de São Paulo oficializou o currículo unificado para todos os componentes curriculares. Nesse estudo buscou levantar no currículo e nos cadernos do professor de Educação Física do Estado de São Paulo quais valores, normas e atitudes estão explicitamente apontados. A metodologia utilizada foi de caráter qualitativo, especificamente empregada a análise documental. Foram avaliados o currículo de Educação Física e todos os 16 cadernos do professor do Ensino Fundamental II. Considera-se que esse currículo e os cadernos do professor tratam dos conteúdos atitudinais de maneira pouco aprofundada, sendo necessário dar maior relevância a esses conteúdos no sentido de formar o cidadão crítico e autônomo.
In 2010 the State of São Paulo formalized the unified curriculum to all curriculum components. In this study we attempted to identify in the curriculum and in the notebooks of the Physical Education teachers of the State of São Paulo which values, norms and attitudes are explicitly pointed out. The methodology used was qualitative, specifically used the document analysis. We evaluated the curriculum of Physical Education and all 16 notebooks of the Secondary School teacher. It is considered that this curriculum and teacher's notebooks deal with attitudinal contents in a superficial way, therefore, it is necessary to give greater importance to these contents in order to form a critical and autonomous citizen.
En 2010, el Estado de São Paulo oficializó el currículo unificado para todos los componentes curriculares. En este estudio busco analizar, en el currículo y en los cuadernos de los maestros de Educación Física del Estado de São Paulo, los valores, las normas y las actitudes marcados explícitamente. La metodología utilizada en este artículo fue de carácter cualitativa, empleando específicamente el análisis documental. Se evaluaron el currículo de Educación Física y los 16 cuadernos del maestro de la segunda parte de la Enseñanza Fundamental. Se considera que ese currículo y los cuadernos de los maestros que se ocupan de los contenidos actitudinales de manera superficial, siendo necesario dar mayor importancia a esos contenidos con el fin de formar ciudadanos críticos y autónomos.
Assuntos
Humanos , Educação Física e Treinamento , Atitude , Currículo , Atividade MotoraRESUMO
The present study aimed to analyze the bodily practices of high school students inside and outside of the physical education classes from the perspective of gender. A total of 426 students (63.7% girls and 36.3% boys) enrolled in the 2nd year of public high schools in a municipality in the interior of São Paulo State participated in the study. To collect the data, a questionnaire was elaborated and analyzed based on categories of survey and systematic cross-gender comparisons. The results showed that, in general, boys are more physically active than girls, regarding practices inside and outside of physical education classes. Distinctions were found regarding the bodily manisfestations chosen by each group, the behavior associated with the social and the cultural contexts to which boys and girls are exposed from birth to adult life.
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Ensino Fundamental e Médio , Exercício Físico , Identidade de Gênero , Educação Física e TreinamentoRESUMO
Objetivou-se analisar as opiniões de docentes universitários especialistas no tema das lutas sobre a prática pedagógica nas aulas de Educação Física na escola, propondo implicações para o desenvolvimento dos contextos de formação de professores. A amostra foi constituída por 5 professores selecionados de modo intencional que participaram de entrevistas semiestruturadas a partir de um roteiro previamente construído. A análise dos dados foi realizada por meio da técnica da análise de conteúdo, culminando com a inferência de duas categorias: 1) fatores restritivos, a qual buscou analisar os principais elementos de dificuldade no que corresponde ao desenvolvimento das lutas na escola; 2) possibilidades, a qual representou propostas de edificação das lutas frente às demandas sociais atuais. Conclui-se que a prática pedagógica das lutas na escola apresenta alguns dilemas oriundos da forma como elas são desenvolvidas no âmbito da formação, indicando a necessidade de alterações que possam valorizá-las como manifestações da cultura corporal.
This study aimed to analyze college teachers' opinions experts in fight contents about the pedagogical practice in school Physical Education, proposing implications for the development of teacher education contexts. The sample consisted of 5 teachers selected intentionally, who participated in a semi-structured interview from a script previously built. Data analysis was performed using the content analysis technique, culminating with the inference of two categories: 1) restrictive factors, which seeks to analyze the main elements related to the development of fights contents in school; 2) possibilities, which accounted for proposals for building the fights ahead to today's social demands. We concluded that the pedagogical practice of fights in school presents some dilemmas arising from the way they are developed in teacher education, which requires changes that may value them as manifestations of body culture.
RESUMO
RESUMO Este estudo teve como objetivo analisar como o conteúdo da dança é tratado nas Propostas Curriculares Estaduais (PCE) de Educação Física no Ensino Fundamental procurando delinear como o conteúdo é abordado nesses documentos. Para tanto, desenvolveu-se uma análise documental em 17 PCE. Os dados foram analisados a partir de categorias temáticas, sendo elas: a indicação ou não da dança como um conteúdo da Educação Física, e a identificação do referencial teórico; quais os termos empregados para designar a dança; a existência ou não de propostas de organização curricular e classificação dos subtemas da dança; e se as dimensões dos conteúdos (conceitual, procedimental e atitudinal) foram ou não apresentadas. Os resultados apontaram que a dança é um conteúdo relevante para as PCE, já que todas propuseram esse tema em suas diretrizes.Todavia, os objetivos, o referencial teórico e as dimensões dos conteúdos apresentaram divergências entre si.
ABSTRACT This study aimed to analyze how the State Curriculum Proposals (SCP) for Physical Education approach the dance content in elementary school, trying to outline how this content is covered in these documents. In order to achieve this goal, it was developed a document review in 17 (SCP). Data was analyzed based on the perspective of thematic categories, which are: the indication or not of dance as a content of Physical Education and the identification of its theoretical framework; which are the terms used to describe dance; the existence or not of curricular organization proposals and classification of dance subtopics; and whereas the dimension of the contents (conceptual, procedural and attitudinal) were presented or not. The results suggested that dance is a relevant content to the SCP, since all of them proposed this theme on their guidelines. However, the objectives, the theoretical framework and the content dimensions presented some divergences between one another.
RESUMO
O livro didático, ainda que receba algumas críticas, detêm potencial para contribuir com a qualificação do processo de ensino e aprendizagem dos diversos componentes curriculares. Entretanto, a disciplina de Educação Física tem se mostrado afastada desse tipo de recurso material, tendo algumas iniciativas esparsas do uso deste. Diante desse contexto, este estudo objetivou reconhecer, na literatura, quais os fatores que contribuíram para a constituição do hiato entre Educação Física e os livros didáticos e que elaborações foram realizadas recentemente neste campo sobre tal tipo de livro. Concluí-se que o legado histórico da Educação Física é um dos principais fatores propulsores desse hiato, mas que recentemente começa a ser minimizado por iniciativas de elaboração, discussão e uso do livro didático na área.
The textbook also receiving some criticism, hold the potential to contribute to the qualification of the teaching and learning of the various curriculum components. However, it is common to notice that Physical Education has shown that remote resource type material, with some isolated initiatives of using this. In this context, this study aimed to recognize, in the literature, what factors contributed to the formation of the gap between physical education and textbooks and elaborations have been made recently in this field on such a book. We conclude that the historical legacy of Physical Education is one of the main driving factors of this hiatus, but recently began to be minimized by design initiatives and use of the textbook in the field.
El libro de texto también recibir algunas críticas, mantenga el potencial de contribuir a la cualificación de la enseñanza y el aprendizaje de los diversos componentes del currículo. Sin embargo, es común a notar que la educación física ha demostrado que el material de tipo de recurso remoto, con algunas iniciativas aisladas de la utilización de esta. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo reconocer, en la literatura, los factores que contribuyeron a la formación de la brecha entre la educación física y los libros de texto y elaboraciones se han hecho recientemente en este campo en un libro como éste. Llegamos a la conclusión de que el legado histórico de la Educación Física es uno de los principales factores de esta pausa, pero recientemente comenzó a ser minimizada por las iniciativas de diseño y el uso del libro de texto en el campo.
Assuntos
Humanos , Educação Física e Treinamento , Materiais de EnsinoRESUMO
O objetivo deste estudo foi elaborar e avaliar um material didático complementar ao currículo de Educação Física do Estado de São Paulo sob a forma de blog educacional de danças folclóricas. Desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa organizada em três etapas: análise documental do currículo em relação à dança, produção do blog e avaliação por professores. O blog foi apontado como ferramenta de formação continuada possibilitando acesso rápido e reunião de diversas mídias em um mesmo espaço virtual. Contudo, identificaram-se limitações no emprego dessa ferramenta com relação à organização dos conhecimentos da dança, à estrutura escolar e às condições do trabalho docente.
The aim of this study was to develop and evaluate supplementary teaching materials to the curriculum of Physical Education of the State of São Paulo in the form of educational blog of folk dances. A qualitative survey was conducted in three steps: documentary analysis of curriculum in relation to dance, blog production, and evaluation by teachers. The blog was indicated as a continuing training tool enabling quick access and gathering various media in the same virtual space. However, limitations were identified in the use of this tool for the organization of dance knowledge, the school structure and the conditions of teaching.
El objetivo del estudio fue desarrollar y evaluar un material didáctico complementario al currículo de Educación Física del Estado de São Paulo, en la forma de un blog educativo de danzas folclóricas. Fue desarrollado un estudio cualitativo en tres pasos: análisis documental en el currículo en relación a la danza; la producción del blog y evaluación por los profesores. El blog fue designado como herramienta de formación continua que permite un acceso rápido y el cumplimiento de diversos medios de comunicación en el mismo espacio virtual. Sin embargo, se identificaron las limitaciones en el uso de esta herramienta para la organización del conocimiento en la danza; la estructura de la escuela y las condiciones de enseñanza.
Assuntos
Humanos , Dança , Folclore , Educação Física e Treinamento , Mídias SociaisRESUMO
Este estudo analisou a prática pedagógica das lutas em contextos não formais de ensino, por meio de observações e entrevistas com instrutores experientes nas seguintes práticas corporais: karatê,judô, jiu jitsu e kung fu. Os resultados foram submetidos à Análise de Conteúdo, cruzando as informações adquiras com os instrumentos utilizados e alocados nas categorias: rituais e cerimônias, tradição e disciplina, procedimentos de ensino, diferenciações no ensino de crianças e adultos e conformismo,criticidade e criatividade. De modo geral, as lutas são ensinadas privilegiando a repetição de gestos técnicos, não concentrando o processo nos praticantes que se-movimentam. Para que a prática pedagógica dessas modalidades seja mais crítica e criativa é necessário transformar determinadas condutas tradicionalmente construídas, permitindo que o ensino das lutas contribua para a formação e o desenvolvimento crítico de seus praticantes...
This study analyzed the pedagogical practice of fights in non-formal teaching contexts,through observations and interviews with experienced instructors from each of the following practices:karate, judo, jiu jitsu and kung fu. The results were submitted to Content Analyze, crossing theinformation acquired with the used instruments and located in the categories: rituals and ceremonies,tradition and discipline, teaching procedures, differences in the teaching process of children and adults,and conformism, criticality and creativity. In general, fights are taught emphasizing the repetition oftechnical gestures, not focusing the process in practitioners that are moving themselves. For a more criticaland creative pedagogical practice is necessary transforming certain behaviors traditionally built, allowingthe teaching of fights to contribute to a critical education and development of their practitioners...
Assuntos
Humanos , Masculino , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Ginástica , Educação Física e Treinamento , Ensino , Arte , Academias de GinásticaRESUMO
The main purpose of this research was to investigate teachers' views on basketball teaching and learning in Physical Education classes in a school setting. Teachers selected to participate in this study come from public and private schools in Volta Redonda, RJ, Brazil, teaching 6th-9th grade classes of elementary school. This is a quantitative and qualitative study using content analysis. Data collection included interviews with 60 teachers who provided their opinions on the topic. Basketball development was investigated not only as content for Physical Education classes, but also as a dimension that goes beyond school boundaries and where sport plays an important role in society. Joint actions to provide the opportunity for basketball to grow as content for Physical Education classes may be a way to describe its implementation in all contexts, although the importance of the discipline in school should not be downplayed in favor of obtaining results in sports competitions
A presente pesquisa teve como objetivo geral investigar a visão dos professores acerca do processo de ensino e de aprendizagem do basquetebol nas aulas de Educação Física em ambiente escolar. Participaram da pesquisa docentes das instituições públicas e privadas do município de Volta Redonda/RJ/Brasil em turmas do 6º ao 9º ano do ensino fundamental. Tratou-se de um estudo quantiqualitativo com análise de conteúdo e, como procedimento de coleta de dados, foram entrevistados sessenta docentes que opinaram acerca da questão investigada. Verificou-se a realidade do desenvolvimento do basquetebol não somente na condição de conteúdo das aulas da Educação Física, mas também numa dimensão que transpõe os limites escolares, onde o esporte representa significativo papel na sociedade. Ações conjuntas no sentido de oportunizar o crescimento do basquetebol como conteúdo das aulas de Educação Física podem representar um caminho para a descrição da sua aplicação em todos os contextos, embora não se deva abrir mão da relevância da disciplina no cenário escolar em favor da obtenção de resultados em competições esportivas
La presente investigación tuvo como objetivo general explorar la visión de los profesores acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje del Basquetbol en las clases de Educación Física en ambiente escolar. Participaron en la investigación docentes de las instituciones públicas y privadas del municipio de Volta Redonda/ RJ/Brasil en cursos del 6º al 9º año de la Enseñanza Fundamental. Se trató de un estudio cuanti-cualitativo con análisis de contenido y, como procedimiento de recopilación de datos, fueron entrevistados sesenta docentes que opinaron acerca de la cuestión investigada. Se estudió la realidad del desarrollo del Basquetbol no sólo en la condición de contenido de las clases de Educación Física, sino también en una dimensión que sobrepasa los límites escolares, donde el deporte representa significativo papel en la sociedad. Acciones conjuntas en el sentido de favorecer el crecimiento del Basquetbol como contenido de las clases de Educación Física pueden representar un camino para llegar a la descripción de su aplicación en todos los contextos, aunque no se deba olvidar la relevancia de la disciplina en el escenario escolar en favor de la obtención de resultados en competiciones deportivas
Assuntos
Humanos , Basquetebol , Ensino Fundamental e Médio , Aprendizagem , Educação Física e Treinamento , Professores EscolaresRESUMO
A Educação Física escolar, atualmente, tem buscado novas formas de investigar a prática pedagógica. Assim, a pesquisa ação apresenta-se como uma possibilidade metodológica de ação e reflexão sobre a práxis. Este trabalho objetivou analisar a produção científica da pesquisa ação na Educação Física escolar em alguns periódicos nacionais brasileiros. Entre os anos de 2000 a 2010, encontrou-se 1485 artigos sendo 461 (31,04%) sobre Educação Física escolar e apenas 22 artigos (1,48% do total e 4,77% dos de Educação Física escolar) empregaram a pesquisa ação. Conclui-se que a pesquisa ação como uma ferramenta de auxílio às pesquisas na área da Educação Física escolar ainda apresenta um baixo número de investigações, sendo necessário haver mais estudos pautados nesta metodologia.
The School Physical Education, nowadays, has sought new ways to investigate thepedagogical practice. In this context, action-research is presented as a methodologicalpossibility of action and reflection about the praxis. This study aimed to analyze thescientific production of action-research in Physical Education in some national Brazilianjournals. Between the years 2000 to 2010, it was found 1485 articles, 461 (31.04%) about Physical Education and only 22 articles (1.48% of the total number and 4.77% of thenumber of Physical Education articles) applied action-research. It is concluded thataction-research as a tool to aid research in Physical Education still has a low number ofinvestigations, being necessary more studies based on this methodology.
La educación física en la actualidad, ha buscado nuevas formas de investigar la práctica docente. Así, la investigación-acción se presenta como una posibilidad metodológica dela acción y la reflexión sobre la praxis. Este estudio tuvo como objetivo analizar la producción científica de la investigación-acción en educación física en algunas revistas nacionales brasileñas. Entre los años 2000 a 2010, encontramos los artículos 1485 y 461(31,04%) en la educación física y 22 artículos (1,48% del total y 4,77% de la Educación Física) la investigación-acción. Se concluye que la investigación-acción como una herramienta para ayudar a la investigación en Educación Física aún tiene un bajo número de investigaciones, siendo necesario realizar más estudios sobre la base de esta metodología.
Assuntos
Humanos , Educação Física e Treinamento , Pesquisa Qualitativa , Indicadores de Produção Científica , Educação ContinuadaRESUMO
O processo de elaboração, implementação e análise crítica de livros didáticos na Educação Física escolar não costuma tangenciar muitos estudos e pesquisas na área inviabilizando a construção de considerações e proposições que corroborem com a prática pedagógica na escola. Do mesmo modo, a saúde, enquanto temática transversal, também apresenta alguns questionamentos, de modo que abordá-la por meio de livros didáticos representa uma possível proposta de inter-relação para compreensões mais ampliadas sobre esse tema e suas interfaces com a cultura corporal. Dessa forma, o presente estudo objetivou avaliar a implementação de um livro didático de Educação Física sobre o tema transversal saúde em uma escola pública estadual de uma cidade do interior do estado de São Paulo. Participaram desta pesquisa, cuja metodologia é de cunho qualitativo, 33 alunos, média de idade de 12,21 anos (±0,48). Posteriormente, sorteou-se aleatoriamente uma amostra de 12 alunos, média de idade de 12,17 anos (±0,39), que participaram de um grupo focal. Os resultados foram organizados em 4 categorias: Expectativas prévias dos alunos; Relação saúde e Educação Física; Livros didáticos e Educação Física escolar; A saúde e a prática pedagógica da Educação Física: ampliando conceitos. Considera-se que o impacto da implementação do material foi positivo, evidenciando a possibilidade de utilização de livros didáticos também na Educação Física escolar... Sendo assim, os livros didáticos devem ser compreendidos como mais um elemento a disposição do professor, contribuindo com suas ações, possibilitando o desenvolvimento de conteúdos relacionados à esfera da cultura corporal. Esses meios interventores do currículo podem ainda corroborar com a compreensão da Educação Física enquanto componente curricular obrigatório por meio da valorização da prática pedagógica crítica e reflexiva, além da ampliação sobre os conceitos de saúde.
The process of development, implementation and critical review of textbooks in School Physical Education doesn´t use to approach many studies and researches in the area, impeding the construction of considerations and propositions that corroborate to the pedagogical practice at school. Likewise, health, as a transversal theme, also presents some questions, so that, approach it through textbooks represents a possible proposal of interrelationship for more embracing comprehensions about this topic and it interfaces with the body culture. In this way, this study aimed to evaluate the implementation of a textbook of Physical Education about the transversal theme health in a state public school in a city in Sao Paulo state. The methodology used was of qualitative nature and the participants were 33 students, mean age of 12.21 years (±0.48). Subsequently, were randomly raffled 12 students, mean age of 12.17 years (± 0.39) that participated in a focus group. The results were organized into four categories: Students' previous expectations; Relationships between health and Physical Education; Textbooks and school Physical Education; Health and pedagogical practice in Physical Education: expanding concepts. The impact of the implementation process of the materials was positive, highlighting the possibility of using textbooks also in school Physical Education. The complexity of teaching practice requires that several means may be used to facilitate the teaching and learning process. Thus, the textbooks must be understood as one more element disposal to teachers, contributing to their actions, enabling the development of contents related to the sphere of body culture. These intervening curriculum means can also corroborate to the comprehension of Physical Education as an obligatory curriculum component, through the enhancement of critical and reflective teaching practice, in addition to expanding on the concepts of health.
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Livros , Avaliação Educacional , Aprendizagem , Educação Física e Treinamento , Docentes , Instruções Programadas como AssuntoRESUMO
O propósito desse estudo foi investigaras relações entre os conteúdos das disciplinas de História e Ciências com a Educação Física. Assim, buscou-se apontar princípios para a organização dos conteúdos conforme os ciclos escolares do 6º ao 9º ano, garantindo sua integração com o projeto político pedagógico. Os resultados mostraram que os livros das demais disciplinas auxiliam a sistematização dos conteúdos da Educação Física na escola e que é fundamental o professor participar da elaboração do projeto político pedagógico e dos projetos de ensino, além de conhecer os livros didáticos adotados pela escola. Da mesma forma, é importante que se esclareça aos demais professores o corpo de conhecimentos específicos da Educação Física e qual seu papel nos projetos escolares, possibilitando a reflexão sobre como organizar os conteúdos e sobre como aproveitar as informações deste trabalho.
The purpose of this study was to investigate the relations between the contents of History and Science and Physical Education (PE) at school. Therefore, an effort was made to set principles to establish the sequence of contents for the 6t h to 9t h grades, and at the same time assuring the integration of PE to the school's political pedagogical proposal. The results demonstrate that those documents present a set of knowledge that offers possibilities to systematize the PE contents at school and show that the participation of PE teachers and their knowledge about books adopted is essential to build the political pedagogical proposal. Moreover, teachers from other disciplines should be aware of Physical Education specific knowledge and its value to school projects. This approach could lead to reflections on how to organize the contents while taking advantage of this work.
El propósito de este estudio fue investigar la relación entre el contenido de las disciplinas de Historia y Ciencias con de la Educación Física. Por lo tanto, hemos tratado de señalar principios para la organización de contenidos como los ciclos escolares a partir del 6 º al 9 º grado, lo que asegura su integración con el proyecto político pedagógico. Los resultados mostraron que los libros de otras disciplinas ayudan a sistematizar los contenidos de la educación física en la escuela y el maestro es crucial que participen en el desarrollo de los proyectos de enseñanza políticos y pedagógicos, además de conocer los libros de texto aprobados por la escuela. Asimismo, es importante aclarar a otros profesores del cuerpo específico de conocimiento de la educación física y su papel en proyectos de la escuela, lo que permite la reflexión sobre la forma de organizar el contenido y la información sobre la manera de hacer este trabajo.
